Kognitiivisiin kykyihin by Lizzie Milan

Abetter taito nähdä yhteys asioissa on kotona lapsen jälkeen insightof esineitä muotoillaan. Kun lapsi oppii ja oppii nimi objectsof mitä ne on tehty, miten ne tehdään ja mitä voidaan tehdä niiden kanssa beginsto oppia linkin joukossa esineitä. Esimerkiksi, onnellinen lapsi lisää thantwo vuotta kysyy hänen äitinsä miten kaikki on tehty. Hän kysyi "Miten autoja tehdään?" Hermother vastaus "autossa tehdas", kun kysytään "Miten kengät tehty? Motheranswered "in kenkä tehdas". Tämä virhe tekee johtopäätöksiä on yhteinen Avaimia esikoulusta lapsi, mutta se osoittaa järkevä päättely rajoissa ofthe lapsen taito.

Twoyears vanha voivat tietää merkityksen "nyt", mutta ei "pian". Tämä sana readingmay tulla noin 6 kuukautta myöhemmin. Tietoisuus aikaan kuin eilen, tänään andtomorrow ovat opinto aivan viisivuotias. Lapset tietävät aikaa, jos sen inferenceare ilmoitit heille kuten "aika ja nukkua" tai "aika Daddy comehome".

accordingto Montessori Course, ensimmäisellä viikolla oflife kuin vauva viettää huomattavasti aikaa nukkua, havainto kasvu islaid lyhyellä kestot tai levottomuus. Aikakauden yksi-kolmevuosi ISA erittäin tärkeää aikakauden havainto ja kognitiiviset kasvua. Tänä aikana babylearns puhua joka ohjeviesti, ja lapsi saavuttaa paremmin considerateof sana kuin edellinen.

Atpre kouluikää lapsi kehittyy eri käsitys koko, muoto, väri, timeand kylmyys. Käsitys koko erilaisten esineiden tulee varsin hyvinä theages kolme. Tietoisuus muoto kehittyy joukossa vuotiaita kaksi ja viisi vuotta.

Colourawareness näyttää suuremmaksi jo viisitoista kuukauden iässä. Välillä kolme andfive, tuomio kylmyyden kehittyy. Numero tietoisuus kehittyy nopeasti afterthree vuotiaita ja viisi lasta tullut melko hyvä siinä. Perception tai feelis myös saavutettu esikoulun vuotta. Aika oivallus on hieman hidas todevelop.

Thinking

Thinkingis tyyppi toimia, joka on kannustanut ärsyke läsnä- tai poissaolevaksi andpleases välittömän tai kauko järkevä tarvetta. Ajattelu tapahtuu sopeutua theindividual tarpeisiin uuteen tilanteeseen.

Thinkingconsists kognitiivisen uudelleenjärjestely tai suuntaa järjestyksessä alkaen settingand symboleista myymälän pitkän aikavälin muistikuva. Symbolit että käytämme thoughtsare usein sanoja ja kieltä, jotka ovat voimakkaasti liittyvät toisiinsa.

Thinkingconsists of "figuratiivisia ajattelun". Toisin sanoen ajatuksia koostuu dispensationin jotta noin maa.

Thusaccording varhaisiän Hoito & Educationthoughts on aivojen toimintaa, joka esiintyy ratkaista vaikeuksia jossa tietoa, muistaa, mieli, ajatukset, symboleja, kuvia ja merkkejä käytetään, on jonkin verran mieli bja virhe, ja toisinaan joissakin osissa kehon kuten kieli, sormet, gulletand kuten myös tullut elossa ..

Thinkingand muoto käsite on keskeinen prosessi kognition. Yhdessä Piaget'sclassic malli lapsi kysyttiin, "Kuinka monta veljeä sinulla on?" Hän rightlyanswered "Kaksi, John ja Peter?" Lapsi vastasi "Yksi, John" Piaget understandthe lapsen virhettä kuin todisteena siitä, että hän ei voi nähdä itse roolissa abrother koska "Veli" hänen taito on mitä hänellä on, eikä "Mitä hän on".

Johtopäätös:

pidättyväinen thechild taito nähdä maailmaa, että näky tavoitteena toinen voi auttaa meitä knowin selkeämpi valo, riidellä, konfliktien ja eri mieltä edeltävän schoolkids.